中學生活動“Ueno ZOO School”舉辦報告

2026年3月1日，我們為初中生舉辦了ZOO學校「讓我們制作一個動物餵食器-驗證!你能做出接近野生的行為嗎?」。這一次，以“環境豐富”為主題，初中生自己設計和制作了餵食器，讓動物採取與野生動物相同的行為，並通過行為觀察評估效果。

※環境濃縮:在飼養環境下也能做出與野生動物相同的行為，通過改善動物可以選擇的環境，保持動物身心健康的手段

初中學生首先在教室和長頸鹿展廳學習了環境濃縮和行為觀察方法，然後搬到小動物大廳，這次有目標動物生產餵食器，Yozar組，Kinkaju組，我們分為貓鼬小組進行觀察。在這裡，我們觀察了從普通誘餌盤子裡吃的東西，並用科學方法記錄了動作的曲目和比例。

在那之後，我將記錄的結果與如何在野外吃生活和食物進行比較，我提前檢查了動物園的問題。然後，我們討論了我們希望在動物園採取什麽樣的行動，準備了計劃，並開始制作餵食器。

中學生們以靈活的構思將準備好的材料組合在一起，完成了引出野外行動的餵食器。

首先，約扎爾班。在日本獼猴等普通猴子 (真猴) 中，約猴是罕見的夜行性動物。在野外，在不穩定的樹枝上，我們在平衡身體的同時取得了成果，所以我們制作了一個誘餌來引出這種行為。

Yozar即使在黑暗中也能通過氣味尋找食物，因此不會看到餵食器的內容。結果，觸摸餵食器和嗅聞氣味等行為增加，並且可以延長吃食物所需的時間。

接下來是金卡茹。金卡茹生活在南美熱帶雨林的樹上，甚至在浣熊中間，以果實為主食。

他們只能用後腿或長尾巴掛在樹枝上。為了得出這種行為，我把它設計成像一個搖擺不定的Yajirobe。

然後，不僅可以看到用尾巴懸掛的動作，用後腿抓住樹枝倒置，用靈巧的前腿抬起杯子，還可以實現增加移動頻率的目的是的。

最後是貓鼬。在野生，一邊成群移動，一邊用前爪挖出土中的昆蟲等食物來吃。

這次的目的，是為了引導大家用前腳挖土。我們制作了各種大小的餵食器，其中填充了牧草和地板材料以及瓦楞紙板制成的圓筒中的不同大小的孔，並填充了飼料。

結果，不僅用前爪挖出內容物的行為增加了，而且通過制作需要時間取出食物的多個餵食器來減少食物的爭奪，並且每個人都可以平等地吃食物。它成了。

觀察結束後回到教室，小組合作進行總結。我們通過比較動物的行為來評估餵食器的效果，當使用普通餵食器和使用我們制作的餵食器時，並將結果作為海報進行演示。

雖然這是一個非常艱難的一天時間表，但參與的初中生正在仔細觀察動物，看看他們制作的餵食器如何用於動物。在動物根據實際工作的機制移動的那一刻，表達中出現了成就感和滿足感，即使在我沒有想到的場景中，我也看到了一個根據觀察獲得的意識考慮改進點的人物。是的。

在問卷調查中，有很多人說“用一個餵食器就能改變動物的行為，我很驚訝”，“我知道了考慮到人和動物的安全而制作它的難度”，我認為在解決問題的樂趣的同時，我意識到與動物打交道的難度，以及通過觀察獲得新發現的樂趣。

本次，中學生們制作的發表海報將於2026年4月14日 (星期二)~5月31日 (星期日)期間，在小獸館1樓張貼。對於正在閱讀本文的每個人，當你下次去動物園時，請看這張海報，並看看公園裡不同地方的各種繁殖。

〔上野動物園教育普及課教育普及員〕