中学生活动“Ueno ZOO School”举办报告

2026年3月1日，我们为初中生举办了ZOO学校“让我们制作一个动物喂食器-验证!你能做出接近野生的行为吗?”。这一次，以“环境丰富”为主题，初中生自己设计和制作了喂食器，让动物采取与野生动物相同的行为，并通过行为观察评估效果。

※环境浓缩:在饲养环境下也能做出与野生动物相同的行为，通过改善动物可以选择的环境，保持动物身心健康的手段

初中学生首先在教室和长颈鹿展厅学习了环境浓缩和行为观察方法，然后搬到小动物大厅，这次有目标动物生产喂食器，Yozar组，Kinkaju组，我们分为猫鼬小组进行观察。在这里，我们观察了从普通诱饵盘子里吃的东西，并用科学方法记录了动作的曲目和比例。

在那之后，我将记录的结果与如何在野外吃生活和食物进行比较，我提前检查了动物园的问题。然后，我们讨论了我们希望在动物园采取什么样的行动，准备了计划，并开始制作喂食器。

中学生们以灵活的构思将准备好的材料组合在一起，完成了引出野外行动的喂食器。

首先，约扎尔班。在日本猕猴等普通猴子 (真猴) 中，约猴是罕见的夜行性动物。在野外，在不稳定的树枝上，我们在平衡身体的同时取得了成果，所以我们制作了一个诱饵来引出这种行为。

Yozar即使在黑暗中也能通过气味寻找食物，因此不会看到喂食器的内容。结果，触摸喂食器和嗅闻气味等行为增加，并且可以延长吃食物所需的时间。

接下来是金卡茹。金卡茹生活在南美热带雨林的树上，甚至在浣熊中间，以果实为主食。

他们只能用后腿或长尾巴挂在树枝上。为了得出这种行为，我把它设计成像一个摇摆不定的Yajirobe。

然后，不仅可以看到用尾巴悬挂的动作，用后腿抓住树枝倒置，用灵巧的前腿抬起杯子，还可以实现增加移动频率的目的是的。

最后是猫鼬。在野生，一边成群移动，一边用前爪挖出土中的昆虫等食物来吃。

这次的目的，是为了引导大家用前脚挖土。我们制作了各种大小的喂食器，其中填充了牧草和地板材料以及瓦楞纸板制成的圆筒中的不同大小的孔，并填充了饲料。

结果，不仅用前爪挖出内容物的行为增加了，而且通过制作需要时间取出食物的多个喂食器来减少食物的争夺，并且每个人都可以平等地吃食物。它成了。

观察结束后回到教室，小组合作进行总结。我们通过比较动物的行为来评估喂食器的效果，当使用普通喂食器和使用我们制作的喂食器时，并将结果作为海报进行演示。

虽然这是一个非常艰难的一天时间表，但参与的初中生正在仔细观察动物，看看他们制作的喂食器如何用于动物。在动物根据实际工作的机制移动的那一刻，表达中出现了成就感和满足感，即使在我没有想到的场景中，我也看到了一个根据观察获得的意识考虑改进点的人物。是的。

在问卷调查中，有很多人说“用一个喂食器就能改变动物的行为，我很惊讶”，“我知道了考虑到人和动物的安全而制作它的难度”，我认为在解决问题的乐趣的同时，我意识到与动物打交道的难度，以及通过观察获得新发现的乐趣。

本次，中学生们制作的发表海报将于2026年4月14日 (星期二)~5月31日 (星期日)期间，在小兽馆1楼张贴。对于正在阅读本文的每个人，当你下次去动物园时，请看这张海报，并看看公园里不同地方的各种繁殖。

〔上野动物园教育普及课教育普及员〕