Thử thách lập báo cáo dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Chúng tôi đang tìm kiếm các báo cáo quan sát động vật. Hãy quan sát các loài động vật được nuôi tại Vườn thú và Thủy cung Tokyo, khám phá bất kỳ bí ẩn hoặc hiện tượng thú vị nào bạn nhận thấy, và gửi những phát hiện của bạn trong một báo cáo nghiên cứu.
Học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông. Cá nhân và nhóm đều được chào đón.
Hồ sơ đăng ký được chấp nhận từ tháng Giêng đến hết tháng Mười Hai hàng năm. Có thể nộp hồ sơ bất cứ lúc nào trong khoảng thời gian này.
Hướng dẫn ứng dụng
Mẹo để hoàn thiện báo cáo của bạn
Nếu bạn muốn biết cách tiến hành quan sát và viết báo cáo, vui lòng xem tại đây.
Bàn tư vấn
Cách thức ứng tuyển
Vui lòng gửi đơn đăng ký và báo cáo của bạn đến địa chỉ sau (có thể gửi qua email).
Chúng tôi sẽ gửi quà tặng kỷ niệm khoảng một tháng sau khi nhận được đơn đăng ký của bạn.
Địa chỉ giao hàng
〒110-0007
東京都台東区上野公園9-83 上野動物園内
公益財団法人東京動物園協会 教育普及センター「動物園・水族園レポートチャレンジ」事務局
Eメールの場合は:edu-center@tzps.or.jp
Thông báo kết quả
Những điểm cần lưu ý
Tuy nhiên, các báo cáo này có thể được sử dụng làm tài liệu quảng bá cho Hiệp hội và cho các hoạt động giáo dục cộng đồng, cũng như có thể được sử dụng trên các trang web, các hoạt động quan hệ công chúng và các phương tiện truyền thông khác.
Các tác phẩm từng đoạt giải trước đây
Các tác phẩm từng đoạt giải trước đây
Tác phẩm xuất sắc nhất năm
Tại sao sứa mặt trăng lại có bốn dạ dày? – Xét đến mối tương quan giữa số lượng dạ dày và các cơ quan khác nhau, quá trình tiêu hóa và hấp thụ.
Shudai Inoue (học sinh trung học năm nhất, trường trung học Hoyu Gakuin)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Sứa mặt trăng có sự biến đổi về số lượng dạ dày (khoang tiêu hóa), thường là bốn. Nghiên cứu làm rõ sự khác biệt về hình thái, sinh lý và chuyển hóa giữa các cá thể có số lượng khoang tiêu hóa khác nhau đòi hỏi môi trường nuôi cấy được thiết lập đặc biệt và việc chuẩn bị các mẫu vật thử nghiệm. Tuy nhiên, cô Inoue đã tiến hành quan sát và phân tích chi tiết các bể trưng bày tại Thủy cung Kasai Rinkai với tư cách là một khách tham quan thông thường. Trong việc đo lường hiệu quả ăn uống và tiêu hóa, cô đã quan sát quá trình tiêu hóa thức ăn được đưa vào khoang tiêu hóa trong hơn hai giờ, và kết luận rằng số lượng bốn khoang tiêu hóa bình thường là phù hợp nhất. Nếu ước mơ làm việc tại thủy cung của cô Inoue thành hiện thực, chúng tôi hy vọng cô ấy sẽ trở thành một người chăm sóc động vật, người truyền tải sự hấp dẫn của các sinh vật sống thông qua các cuộc triển lãm.
Thách thức hình ảnh về thế giới về đêm? Thế giới ban ngày của loài cú: So sánh hành vi nuôi nhốt của cú tuyết và các loài cú khác, cùng ảnh hưởng của các yếu tố môi trường.
Taichi Iisaka (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Mitaka, Tokyo Metropolitan)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Cô Iisaka, quan tâm đến hành vi ban ngày của loài cú – vốn thường được coi là loài hoạt động về đêm – đã tiến hành quan sát hai loài cú khác nhau trong giờ mở cửa của vườn thú vào hai ngày trong tháng Bảy và tháng Tám. Thông thường, việc quan sát chỉ có thể thực hiện vào ban ngày trong thời gian này của năm, nhưng các quan sát vào tháng Tám được tiến hành vào một ngày đặc biệt với giờ mở cửa kéo dài, cho phép phân tích hành vi cả trong giờ tối. Kết quả quan sát đã ủng hộ hai giả thuyết mà cô Iisaka đã đưa ra về sự khác biệt giữa cú tuyết và các loài cú khác. Trong báo cáo của mình, cô cũng đề cập đến tầm quan trọng của việc quan sát tại vườn thú, điều mà cô cảm nhận được thông qua nghiên cứu này. Chúng tôi hy vọng rằng cô Iisaka sẽ tiếp tục các quan sát của mình trong tương lai.
Tại sao loài chồn đất có thể đứng vững trên hai chân?
Kazuma Ikeda (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Mitaka, Tokyo Metropolitan)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Có lẽ Ikeda không biết rằng khoảng 20 năm trước, một video về một con gấu trúc đỏ tại một sở thú nào đó đứng lên đã lan truyền rộng rãi. Việc một con vật thường sống bằng bốn chân lại có thể đứng bằng hai chân đã thu hút sự chú ý như một điều đặc biệt, và Ikeda, người đã chọn hành vi này làm chủ đề cho báo cáo của mình, đã có thể phân tích nó một cách khoa học. Để giải quyết vấn đề cấu trúc xương, điều còn thiếu trong các quan sát trên động vật sống, cô ấy đã trích dẫn dữ liệu và làm rõ sự khác biệt trong tư thế đứng bằng hai chân giữa chồn marten và chồn meerkat. Tôi hy vọng cô ấy cũng sẽ giải quyết các vấn đề còn lại như việc sử dụng cơ bắp và tầm nhìn được mở rộng khi đứng lên.
Kỹ thuật bơi của cá đuối mũi bò
Reino Suezawa (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Mitaka, Tokyo Metropolitan)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Trong thử thách viết báo cáo, dường như có một số loài và chủ đề nhất định được lựa chọn nhiều hơn. Có lẽ nhiều học sinh đặt chủ đề dựa trên những chủ đề xuất hiện khi họ tìm kiếm trên internet tên của một sinh vật mà họ biết sơ qua. Mặt khác, cô Suezawa đã đào sâu nghiên cứu về kiểu bơi thẳng đứng độc đáo mà cô phát hiện ra khi lần đầu quan sát cá đuối mũi bò. Các chủ đề được đặt ra từ những quan sát thực tế thường mang lại kết quả tốt hơn trong các quan sát tại triển lãm và dẫn đến những báo cáo rất độc đáo. Từ báo cáo của cô Suezawa, rõ ràng là cô ấy rất thích quá trình xem xét các phương pháp quan sát để giải quyết vấn đề và nghiên cứu tài liệu cho phân tích của mình. Chúng tôi hy vọng sẽ thấy nhiều báo cáo như thế này hơn nữa.
Giải thưởng Khuyến khích
Tác động và tiềm năng của việc làm giàu môi trường sống tại vườn thú Ueno.
Haruka Hoshikawa (học sinh lớp 12, trường THPT nữ Ouyu Gakuen)
Cách thức bơi của sứa đỏ và những lợi ích của việc bơi lội đó.
Yuna Ouchi (học sinh lớp 10, trường THCS trực thuộc Đại học Oizumi, Tokyo)
Mara có nổi tiếng không?
Ikuna Nakamura (Học sinh lớp 10, trường THCS Fujimigaoka)
Liên quan đến hành vi chải chuốt của hươu cao cổ tại Vườn thú Tama.
Haruto Watari (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở trực thuộc Đại học Chuo)
Bí ẩn về việc chim bồ câu cử động đầu khi đi bộ
Tatsuma Otomo (Học sinh lớp 10, trường THCS Oku Hachiman, phường Arakawa)
Những điểm tương đồng giữa vượn và người được thể hiện qua dáng đi của chúng.
Chisa Okazaki (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Joshi Gakuin)
Giải thưởng độc đáo
Cò Nhật Bản
Rina Komaki (học sinh lớp 12, trường THPT Otsuma Tama)
Hãy cùng khám phá bí ẩn về chiếc bụng trắng!
Akari Omiya (học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở trực thuộc trường trung học Oizumi, thành phố Tokyo)
Vì sao con người lại thất bại trong cuộc chiến tranh với đà điểu Emu?
Shie Yamamoto (học sinh lớp 3 trường trung học cơ sở Fujimigaoka)
Tác phẩm xuất sắc nhất năm
Tại sao cá gurnard lại đi bộ? - Phân tích các kiểu di chuyển của cá đuối tự do và so sánh với các sinh vật khác -
Tomoki Ashiya (học sinh trung học năm thứ 2, trường trung học Tokyo Metropolitan Shinjuku Yamabuki)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Cho đến nay, số lượng bài dự thi của học sinh trung học phổ thông vẫn ít hơn so với học sinh trung học cơ sở, và chưa từng có học sinh trung học phổ thông nào được chọn là bài dự thi xuất sắc nhất. Lần này, bài của Ashiya đã trở thành bài đầu tiên của học sinh trung học phổ thông đoạt giải. Chúng tôi đã phải cân nhắc sự khác biệt về trình độ giữa học sinh trung học phổ thông và trung học cơ sở, nhưng bài báo cáo của Ashiya đã thu hút sự chú ý của chúng tôi ngay từ cái nhìn đầu tiên với thiết kế được tổ chức tốt, giống như một cuốn sách. Tất nhiên, đó không phải là tất cả; em ấy nhận thấy rằng cá gurnard sử dụng các tia mềm tự do của nó như chân, và đã chứng minh một cách logic rằng có những khác biệt trong chuyển động ngoài việc di chuyển về phía trước dọc theo đáy biển, chẳng hạn như quay đầu, cất cánh, hạ cánh và khám phá. Hơn nữa, em ấy đã so sánh chuyển động chân của nhiều loài động vật khác nhau bằng cùng một phương pháp và thậm chí còn xem xét chúng từ góc độ tiến hóa. Trong phần tóm tắt cuối cùng, em ấy đã trích dẫn nghiên cứu cấp độ gen mới nhất mà không có sẵn tại các thủy cung, và thảo luận về khả năng khám phá ra những điều có thể tác động đáng kể đến sự tiến hóa sinh học. Chúng tôi hy vọng rằng em ấy sẽ theo đuổi một lĩnh vực nghiên cứu liên quan và tạo ra những kết quả có thể đóng góp cho các triển lãm thủy cung.
Mối quan hệ giữa bàn chân của chim lặn và khả năng bơi lội của nó.
Yui Otawara (học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở Đại học Tokyo Denki)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Cô Otawara đã thu thập và tổng hợp thông tin về những chú chim lặn nhỏ mà cô bắt gặp tại Vườn thú Công viên Inokashira, theo đuổi sở thích của mình trong suốt quá trình. Việc tìm hiểu của cô ấy gần giống như lướt internet, nhưng kiến thức cô ấy có được không phải thông qua thao tác chuột hay chạm màn hình; cô ấy thực sự đã quan sát những chú chim lặn sống ngay trước mặt và ghi lại bằng cách vẽ nhiều hình minh họa trên giấy. Cá nhân tôi rất ấn tượng khi cô ấy đã đến vườn thú ít nhất hai lần để quan sát chim lặn và tự mình chỉnh sửa các hình minh họa của mình trong khi tham khảo tài liệu. Tuy nhiên, cấu trúc báo cáo và phân tích dữ liệu vẫn cần được cải thiện. Tôi hy vọng cô ấy sẽ tiếp tục nghiên cứu của mình trong khi trân trọng niềm vui được quan sát các sinh vật sống. Nếu bạn định sử dụng Vườn thú Công viên Inokashira làm bối cảnh nghiên cứu, tôi khuyên bạn nên quan sát cả những chú chim lặn nuôi nhốt và những chú chim lặn hoang dã sống trong ao Inokashira.
Tổng hợp các quan sát về chim mỏ giày ~Chim mỏ giày không di chuyển sao...?~
Minami Kimura (học sinh lớp 3 trường trung học cơ sở, trực thuộc trường trung học cơ sở Showa, Đại học Nữ sinh Showa)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Sau khi được chọn vào năm 2022, báo cáo của bà Kimura đã được chọn là tác phẩm xuất sắc nhất năm lần thứ hai. Bắt đầu với những quan sát tại Vườn thú Ueno, điều đã mang lại cho bà giải thưởng đầu tiên, những quan sát năm thứ hai của bà tại Vườn thú thành phố Chiba liên quan đến việc theo dõi một cá thể khác để giải quyết các câu hỏi phát sinh từ quan sát đó. Những quan sát năm thứ ba của bà đã vượt ra ngoài câu hỏi đơn giản "chim mỏ giày có di chuyển hay không?", mà còn phân loại và ghi lại nhiều hành vi khác nhau. Ngoài ra, bà còn tiến hành thêm các quan sát và phỏng vấn để giải quyết các câu hỏi phát sinh trong quá trình phân tích, dẫn đến một báo cáo phong phú và sâu sắc. Mặc dù chim mỏ giày khá quen thuộc ở Nhật Bản, nhưng số lượng của chúng trong các vườn thú trên toàn thế giới không nhiều. Điều này là do điều kiện khắc nghiệt mà chim mỏ giày hoang dã phải đối mặt và khó khăn trong việc nhân giống chúng trong điều kiện nuôi nhốt. Chúng tôi hy vọng rằng bà Kimura sẽ tiếp tục là người ủng hộ tích cực cho loài chim mỏ giày.
Sự khác biệt trong mô hình hành vi của hươu cao cổ do môi trường sống của chúng.
Haruto Watari (học sinh lớp 10, trường THPT trực thuộc Đại học Chuo)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Báo cáo này so sánh hành vi của những con hươu cao cổ non tại Vườn thú Tama (nuôi nhốt theo nhóm) và Vườn thú Ueno (nuôi nhốt theo nhóm nhỏ). Đây là một chủ đề khó, và bất kỳ sự khác biệt rõ ràng nào được tìm thấy đều sẽ vô cùng thú vị. Ông Watari đã liên tục quan sát và ghi lại hành vi của một con hươu cao cổ trong suốt thời gian nó được trưng bày cho công chúng tại mỗi vườn thú, từ lúc mở cửa đến lúc đóng cửa. Điều này chắc hẳn là một thách thức rất lớn đối với ông, khi ông mới chỉ học cấp hai. Như chúng ta đã dự đoán, dữ liệu từ nghiên cứu này vẫn còn quá yếu để liên kết sự khác biệt trong hành vi của hai con hươu cao cổ với môi trường sống tương ứng của chúng, nhưng thông qua quan sát, chúng ta đã có thể khám phá ra tính cá thể của mỗi con hươu cao cổ. Không chỉ giới hạn ở hai con này, việc tiếp tục quan sát từng con hươu cao cổ riêng lẻ có thể giúp chúng ta hiểu sâu hơn về cuộc sống của chúng và cuối cùng tiết lộ sự khác biệt giữa các vườn thú.
Giải thưởng Khuyến khích
Tôi, một người không biết bơi, khám phá những bí mật của môn lặn bắt chim lặn.
Aki Iwamatsu (học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở trực thuộc trường trung học Oizumi, Tokyo)
Quan sát hành vi của sóc Nhật Bản
Ema Shimada (Học sinh lớp 10, trường THCS Tokyo Jogakkan)
Nhận xét về giống chồn Tsushima: "Khả năng thể thao như vận động viên Olympic"
Airi Takahashi (học sinh lớp 3 trường trung học cơ sở Shotoku Gakuen)
Sinh thái học của cầy hương đeo mặt nạ.
Haruka Nishiwaki (Học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Bunrin)
Bí mật đằng sau những chuyển động khéo léo và đầy bí ẩn của vẹt đuôi dài xanh vàng.
Mizuki Hasegawa (học sinh lớp 10, trường THCS số 6 thành phố Chofu)
Quan sát bàn chân thuận (bàn chân bạn dùng đầu tiên)
Mirai Yano (Học sinh lớp 10, trường THCS Bunrin)
Giải thưởng độc đáo
Mối quan hệ giữa sự dễ thương của động vật và đặc điểm của chúng.
Ritsumi Nakagawa (học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở trực thuộc trường trung học Oizumi, Tokyo)
Sếu đầu đỏ có tính cách điềm tĩnh không?
Shie Yamamoto (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Fujimigaoka)
Tác phẩm xuất sắc nhất năm
Sự khác biệt về kiểu bơi giữa chim mòng biển thường, chim hải âu mào và chim cánh cụt.
Tomoka Okazaki (Học sinh lớp 10, trường THCS Tokyo Jogakkan)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Nghiên cứu này giải quyết câu hỏi về sự khác biệt trong kiểu bơi giữa các loài chim biển (chim mòng biển thường và chim hải âu mào) và chim cánh cụt được quan sát tại Thủy cung Kasai Rinkai, theo quy trình nghiên cứu gồm: ① quan sát kỹ hành vi bơi của hai loài chim, ② dự đoán nguyên nhân của sự khác biệt, và ③ xem xét các nghiên cứu trước đó để xác minh và cân nhắc giả thuyết. Trong quá trình quan sát tại thủy cung, các đặc điểm của hành vi bơi được báo cáo một cách khoa học bằng hình ảnh, và các thông tin hình thái còn thiếu được bổ sung bằng tài liệu. Ngoài hình dạng cánh, mật độ cơ thể liên quan đến sức nổi, có liên quan mật thiết đến hành vi bơi, cũng được nghiên cứu và xem xét. Vẫn còn nhiều câu hỏi có thể được phát triển thêm từ báo cáo này, vì vậy chúng tôi hy vọng sinh viên sẽ tiếp tục quan sát tại các thủy cung và cũng thử sức với nghiên cứu thực địa.
Giải mã bí ẩn về cách cá mập đầu búa răng cưa bơi lội.
Hamada Koto Nozomi (Học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Toyotama, phường Nerima)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Năm nay, Thủy cung Kasai Rinkai đã nhận được nhiều bài dự thi báo cáo về kiểu bơi của các loài cá, bao gồm cả cá ngừ vây xanh. Trong số đó, báo cáo này đã tóm tắt một cách ngắn gọn các đặc điểm của kiểu bơi cá mập đầu búa bằng cách so sánh hình dạng và chức năng của nó với một chiếc máy bay đang bay trên không. Trong khi cố gắng tìm ra chức năng của máy bay (một phát minh của con người) trong cá mập đầu búa, ngược lại, nhiều hình dạng và chức năng do thiên nhiên tạo ra đã được con người thích nghi và đưa vào sử dụng thực tiễn. Có lẽ trong tương lai, một chiếc máy bay với hình dạng thậm chí còn gần giống với cá mập đầu búa hơn sẽ được phát triển. Việc khám phá các phát minh tài tình khác nhau do thiên nhiên tạo ra mang lại lợi ích cho cuộc sống của chúng ta tại các vườn thú và thủy cung là một chủ đề quan sát thú vị.
Giải thưởng Khuyến khích
Tại sao mắt bạn lại vuông?
Konoha Yamashita (Học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở Aoyama Gakuin)
Quan sát hành vi của hổ Sumatra tại vườn thú Ueno.
Nana Imajo (Học sinh lớp 10, trường THCS Tokyo Jogakkan)
Quan sát hoa anh túc đỏ
Airi Takahashi (học sinh lớp 2 trường trung học cơ sở Shotoku Gakuen)
Mực nang - Người mẫu thời trang dưới nước - Bí quyết thay đổi màu sắc cơ thể
Muneyoshi Tamura (Học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở Aoyama Gakuin)
Tác phẩm xuất sắc nhất năm
Một con chim có vằn hổ? Danh tính thực sự của yêu quái Nue và bí mật của hàng rào.
Airi Takahashi (Học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở Shotoku Gakuen)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Bắt đầu từ một câu hỏi đơn giản nảy sinh tại vườn thú Inokashira quen thuộc, tác giả đã dành thời gian quan sát loài chim họa mi, không chỉ khám phá bản chất bí ẩn trong tiếng kêu của nó, được cho là giống với tiếng kêu của một sinh vật thần thoại, mà còn xác định và phát triển các chủ đề nghiên cứu mới. Bên cạnh quan sát, tác giả còn bổ sung nghiên cứu bằng các cuộc phỏng vấn với nhân viên và thu thập thông tin trên internet, nhưng trên hết, họ luôn coi trọng và tóm tắt các kết quả thu được từ những quan sát của chính mình. Sự quan tâm của họ đến sự khác biệt trong các cơ sở trưng bày dành cho các loài chim khác nhau ở nửa sau của cuốn sách là một góc nhìn độc đáo. Chúng tôi hy vọng rằng họ sẽ tiếp tục trân trọng những câu hỏi của riêng mình và tiếp tục những quan sát của họ tại các vườn thú và thủy cung.
Quan sát chim mỏ giày
Minami Kimura (học sinh lớp 10, trường trung học cơ sở trực thuộc Đại học Nữ Showa)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Quan niệm phổ biến cho rằng chim mỏ giày là loài chim ít vận động đã là điểm khởi đầu cho nghiên cứu này. Tuy nhiên, nhiều người cũng đưa ra giả thuyết rằng ngay cả khi loài chim này ít vận động, nó cũng không thể sống hoàn toàn mà không cần di chuyển. Điều nổi bật nhất trong báo cáo này là, để trả lời câu hỏi đó, tác giả đã liên tục quan sát một con chim mỏ giày duy nhất từ lúc mở cửa đến lúc đóng cửa vườn thú Ueno. Phân tích số lượng chuyển động mỗi 30 phút đã cho thấy xu hướng thay đổi theo thời gian thông qua xử lý thống kê. Cần phát triển thêm phân tích hành vi để tạo ra mô tả chi tiết hơn về hành vi ban ngày của chim mỏ giày.
Giải thưởng Khuyến khích
Câu chuyện về các hoa văn của loài kỳ nhông bụng đỏ Nhật Bản.
Misora Sanbongi (học sinh trung học cơ sở năm thứ nhất, trường trung học cơ sở Yamawaki Gakuen)
Liên quan đến phạm vi thay đổi về tốc độ di cư của cá ngừ vây xanh
Aone Kawai (Học sinh năm nhất trường trung học Toyonan)
So sánh mức độ vận động của cá ngừ và cá mập đầu búa trong tự nhiên và trong điều kiện nuôi nhốt.
Matsuhashi Souto (Học sinh năm nhất trường trung học Toyonan)
Tác phẩm xuất sắc nhất năm
Những con chim bay lượn trên biển
Shunto Ashikaga (học sinh trung học cơ sở năm 2)
[Lời bình của người tuyển chọn]
Sinh viên đã đến thăm Vườn thú Ueno và Thủy cung Kasai Rinkai, quan sát chim cánh cụt và các loài chim nước (chim mòng biển thường và chim hải âu mào), và biên soạn một báo cáo. Báo cáo so sánh một số khía cạnh, bao gồm kiểu bay và bơi, xác định những điểm tương đồng và khác biệt, và đưa ra phân tích sâu sắc. Về sinh thái học, sinh viên đã bổ sung kiến thức đã học trước đó bằng cách nghiên cứu sử dụng sách hướng dẫn thực địa và các nguồn tài liệu khác, dẫn đến một báo cáo toàn diện. Phân tích kỹ lưỡng từ góc độ quan sát rất đáng khen ngợi.
Giải thưởng Khuyến khích
Học sinh trung học cơ sở: 1 điểm
Học sinh trung học: 2 điểm

