รายงานเกี่ยวกับกิจกรรม "โรงเรียนสวนสัตว์อุเอโนะ" สำหรับนักเรียนมัธยมต้น

เมื่อวันที่ 1 มีนาคม 2569 โรงเรียนสวนสัตว์อุเอโนะได้จัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนมัธยมต้นในหัวข้อ "มาประดิษฐ์ที่ให้อาหารสัตว์กันเถอะ - ตรวจสอบผลลัพธ์! เราสามารถกระตุ้นพฤติกรรมให้ใกล้เคียงกับสัตว์ป่าได้หรือไม่?" ในครั้งนี้ ภายใต้หัวข้อ "การเสริมสร้างสภาพแวดล้อม" นักเรียนมัธยมต้นได้ออกแบบและประดิษฐ์ที่ให้อาหารสัตว์ของตนเองเพื่อกระตุ้นให้สัตว์มีพฤติกรรมคล้ายกับในธรรมชาติ และประเมินประสิทธิภาพผ่านการสังเกตพฤติกรรม

*การเสริมสร้างสภาพแวดล้อม: วิธีการหนึ่งในการรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของสัตว์ โดยกระตุ้นให้สัตว์แสดงพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกับพฤติกรรมในป่า แม้จะอยู่ในกรงขัง และโดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่สัตว์สามารถเลือกได้เอง

นักเรียนมัธยมต้นได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงสภาพแวดล้อมและการสังเกตพฤติกรรมในห้องเรียนและที่นิทรรศการยีราฟก่อน จากนั้นพวกเขาย้ายไปยังบ้านสัตว์เล็กซึ่งเป็นที่อยู่ของสัตว์ที่พวกเขาจะทำที่ให้อาหาร และแบ่งกลุ่มเพื่อทำการสังเกตการณ์ ที่นั่น พวกเขาได้สังเกตสัตว์กินอาหารจากจานอาหารปกติ และบันทึกพฤติกรรมและสัดส่วนการกินโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์

หลังจากนั้น เราได้เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่บันทึกไว้กับการวิจัยก่อนหน้านี้เกี่ยวกับชีวิตและพฤติกรรมการกินอาหารของสัตว์ในป่า เพื่อระบุปัญหาในสภาพแวดล้อมของสวนสัตว์ จากนั้น เราได้หารือกันเป็นกลุ่มเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เราต้องการกระตุ้นให้เกิดขึ้นในสวนสัตว์ วางแผน และเริ่มผลิตเครื่องให้อาหาร

นักเรียนระดับมัธยมต้นใช้ทักษะการคิดที่ยืดหยุ่น นำวัสดุที่จัดเตรียมไว้มาประกอบกันเพื่อสร้างเครื่องให้อาหารที่จะกระตุ้นพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกับสัตว์ป่า

กลุ่มแรกคือลิงกลางคืน ลิงกลางคืนนั้นแตกต่างจากลิงทั่วไป (ลิงแท้) อย่างเช่นลิงแสมญี่ปุ่นตรงที่พวกมันหากินในเวลากลางคืน ในธรรมชาติ พวกมันจะทรงตัวอย่างชำนาญบนกิ่งไม้ที่ไม่มั่นคงเพื่อเก็บผลไม้ ดังนั้นเราจึงสร้างที่ให้อาหารเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมนี้

เนื่องจากลิงกลางคืนสามารถหาอาหารได้ด้วยกลิ่นแม้ในที่มืด เราจึงคิดค้นวิธีซ่อนอาหารในที่ให้อาหารจากสายตาของพวกมัน ผลที่ได้คือ พวกมันเริ่มมาสัมผัสและดมกลิ่นที่ให้อาหารมากขึ้น และใช้เวลาในการกินนานขึ้น

สัตว์ชนิดต่อไปที่จะกล่าวถึงคือ คิงคาจู คิงคาจูเป็นสัตว์ในวงศ์เดียวกับแรคคูน อาศัยอยู่บนต้นไม้ในป่าฝนเขตร้อนของทวีปอเมริกาใต้ โดยกินผลไม้เป็นอาหารหลัก

พวกมันสามารถห้อยตัวจากกิ่งไม้ได้โดยใช้เพียงขาหลังและหางที่ยาวเท่านั้น เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมนี้ เราจึงออกแบบให้มันแกว่งไปมาเหมือนของเล่นทรงตัว

ผลที่ได้คือ เราไม่เพียงแต่สังเกตเห็นพวกมันห้อยตัวด้วยหาง จับกิ่งไม้ด้วยขาหลัง ห้อยหัวลง และยกถ้วยด้วยอุ้งเท้าหน้าได้อย่างคล่องแคล่วเท่านั้น แต่เรายังบรรลุเป้าหมายของเรา เช่น การเพิ่มความถี่ในการเคลื่อนไหวของพวกมันด้วย

สุดท้ายนี้ก็คือพังพอนแคระ ในธรรมชาติพวกมันเดินทางเป็นฝูง โดยใช้เท้าหน้าขุดหาแมลงและเหยื่ออื่นๆ จากดิน

คราวนี้ เป้าหมายคือการกระตุ้นพฤติกรรมการขุดดินด้วยอุ้งเท้าหน้า เราทำที่ให้อาหารขนาดต่างๆ โดยการเจาะรูขนาดต่างๆ ลงบนท่อกระดาษแข็ง แล้วเติมหญ้าแห้ง ฟาง และวัสดุอื่นๆ พร้อมกับอาหารลงไป

ผลที่ตามมาคือ ไม่เพียงแต่พฤติกรรมการใช้เท้าหน้าขุดหาอาหารจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น แต่การสร้างแหล่งอาหารหลายจุดที่ต้องใช้เวลาในการตักอาหารยังช่วยลดการแข่งขันแย่งอาหาร และทำให้สัตว์ทุกตัวในกลุ่มสามารถกินอาหารได้อย่างเท่าเทียมกัน

หลังจากเสร็จสิ้นการสังเกตการณ์ เรากลับไปที่ห้องเรียนและทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเพื่อสรุปผลการค้นพบของเรา เราเปรียบเทียบพฤติกรรมของสัตว์เมื่อใช้ชามอาหารปกติกับที่ให้อาหารที่เราประดิษฐ์ขึ้น ประเมินประสิทธิภาพของที่ให้อาหาร และนำเสนอผลลัพธ์ของเราในรูปแบบโปสเตอร์

ตารางกิจกรรมตลอดทั้งวันค่อนข้างหนักหน่วง แต่เหล่านักเรียนมัธยมต้นที่เข้าร่วมต่างตื่นเต้นกับวิธีการใช้เครื่องให้อาหารสัตว์ที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้นเอง และพวกเขาก็สังเกตสัตว์อย่างระมัดระวัง เมื่อสัตว์เคลื่อนไหวตามกลไกอันชาญฉลาดที่พวกเขาสร้างขึ้น ความรู้สึกภาคภูมิใจและความสำเร็จก็ปรากฏชัดบนใบหน้าของพวกเขา และแม้ในสถานการณ์ที่สิ่งต่างๆ ไม่เป็นไปตามแผน พวกเขาก็ยังคิดถึงจุดที่จะปรับปรุงแก้ไขโดยอาศัยสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสังเกต

จากการสำรวจ ผู้เข้าร่วมหลายคนแสดงความคิดเห็นว่า "ฉันประหลาดใจที่เครื่องให้อาหารเพียงเครื่องเดียวสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของสัตว์ได้" และ "ฉันได้เรียนรู้ว่าการสร้างสิ่งที่คำนึงถึงความปลอดภัยของทั้งคนและสัตว์นั้นยากเพียงใด" ดูเหมือนว่าพวกเขาจะได้สัมผัสกับความสนุกของการแก้ปัญหา ความยากลำบากในการคิดค้นวิธีแก้ปัญหาสำหรับสัตว์ และความสุขของการค้นพบสิ่งใหม่ๆ ผ่านการสังเกต

โปสเตอร์นำเสนอผลงานที่สร้างสรรค์โดยนักเรียนมัธยมต้นจะจัดแสดงที่ชั้น 1 ของอาคารสัตว์เล็ก ตั้งแต่วันที่ 14 เมษายน (อังคาร) ถึงวันที่ 31 พฤษภาคม (อาทิตย์) พ.ศ. 2569 เราหวังว่าทุกท่านที่อ่านบทความนี้จะแวะชมโปสเตอร์เหล่านี้ในครั้งต่อไปที่มาเยี่ยมชมสวนสัตว์ และได้สังเกตความพยายามในการดูแลสัตว์ต่างๆ ทั่วทั้งสวนสัตว์ด้วย

[ฝ่ายการศึกษาและประชาสัมพันธ์ สวนสัตว์อุเอโนะ, ส่วนการศึกษาและประชาสัมพันธ์]