上野動物園、多摩動物園、葛西臨海水族園、井之頭自然文化園每年都在募集以動物園和水族園的生物為主題的研究報告。動物園和水族園飼養和展示著各種各樣的生物，是實際觀察生物，探究其不可思議之處的最佳場所。這是一個項目，旨在讓初中生和高中生了解觀察生物的樂趣，但今年我們收到了790多份申請，這是今年的4年。

從應徵的研究報告中選出中學生部門3部作品、高中生部門1部作品為年度最優秀獎作品、中學生部門6部作品為鼓勵獎。

另外，從本年度開始新設了表示獨特主題報告的“獨特獎”，中學生部門的2部作品被決定為獨特獎，特此通知如下。

年度最佳作品4件 (敬稱略)

“為什麽Hobo走路-自由軟條的運動模式分析和與其他生物的比較-”
蘆穀朋樹 (高中2年級東京都立新宿山吹高中)
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鳳蝶
【評選者評論】
至今為止高中生的應徵比中學生少，一次也沒有被選為最優秀作品。這次，蘆穀先生的作品作為高中生首次獲獎。雖然有必要考慮和中學生水平的差異，但是蘆穀先生的報告首先像書籍一樣整齊的設計引人註目。當然，不僅如此，我註意到Hobo使用像腳一樣的遊離軟條，邏輯上表明彎曲，起飛，著陸和搜索的運動存在差異，除了在水底前進的運動是的。此外，我們以相同的方式比較各種動物的腳的運動，並從進化的角度進行考慮。在最後的總結中，我們引用了水族館無法知道的最新基因水平研究，並討論了發現生物進化石頭的可能性。希望能進入相關的研究領域，取得對水族園的展示有贡獻的成果。

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“螳螂腳與遊泳的關係”
大田原優衣 (中學1年級東京電機大學中學)
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海桐
【評選者評語】
關於在井之頭自然文化園邂逅的鰤魚，大田原憑著自己的興趣收集並整理了相關信息。雖然它的發展就像在網上衝浪一樣，但我觀察了我面前的生活kaituburi,而不是通過滑鼠操作或屏幕觸摸獲得的知識，我在紙上畫了很多插圖並記錄下來是的。我訪問觀察至少兩次，個人印象也很好，我在參考文獻時自己重新繪制插圖。報告結構和數據分析仍有設計空間。請重視享受生物觀察的態度，今後也衹力於研究。如果是以井之頭自然文化園為舞臺的話，我推薦把飼養的東西和生活在井之頭池的野生的東西合起來觀察。

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「鯨頭鸛的觀察摘要〜鯨頭鸛不動...?~」
木村實南 (中學3年級昭和女子大學附屬昭和中學)
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鯨頭鸛
【評選者評論】
繼2022年之後，木村的報告第二次被選為年度最優秀作品。從第一次獲獎的上野動物園的觀察開始，在第二年在千葉市動物園觀察，追蹤另一個人來解決當時的問題，以及「鯨頭鸛會動還是不會動?」除了觀察之外，它還發展成為第三年的觀察，對各種行為進行分類和記錄。此外，我們還進行了額外的觀察和訪談，以解決在進行考慮時出現的問題，並在內容豐富的報告中完成。在日本比較熟悉的鯨頭鸛，從世界範圍來看，在動物園飼養的數量不能說多。在背景中，存在野生鯨頭鸛的情況的嚴重性和飼養繁殖的睏難。我希望木村先生將來繼續作為鯨頭鸛的支持者活躍。

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“關於長頸鹿繁殖環境行為模式的差異”
渡理陽鬥 (中學1年級中央大學附屬中學)
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長頸鹿
【評選者評論】
本報告比較了在多摩動物園 (群養) 和上野動物園 (少數飼養) 的年輕長頸鹿的行動。這個主題很難，如果發現明顯的差異，那將非常有趣。渡理先生在各個動物園從開園到閉園開放長頸鹿的整個時間內，連續觀察並記錄了一只長頸鹿的行動。我覺得對於剛成為中學生的他來說，是很大的挑戰。正如我們所料，這些數據仍然很弱，無法將兩個行為的差異與繁殖環境聯係起來，但我們能夠通過觀察發現兩個個體的個性。通過繼續觀察個體而不僅僅是這兩個，對長頸鹿生活的理解將會加深，最終我們可以澄清動物園之間的差異。

鼓勵獎6分 (敬稱略)

「不會遊泳的我探索的海雕潛水的秘密」
巖松明希 (中學1年級都立大泉高等學校附屬中學)

「日本松鼠的行動觀察」
島田惠茉 (中學1年級東京女學館中學)

「“像奧運選手一樣的運動能力”「『Tsushimaten』的觀察」
高橋愛莉 (中學3年級聖德學園中學)

「果子貍的生態」
西脅陽花 (中學2年級文林中學)

「琉璃金剛鸚鵡靈巧而不可思議的行動的秘密」
長穀川瑞季 (中學1年級調佈市立第六中學)

「慣用腳 (最先伸出的腳) 的觀察」
矢野未來 (中學1年級文林中學)

2個獨特獎項 (敬稱縮寫)

“動物的可愛與其特徵之間的關係”
中川莉摘 (中學1年級都立大泉高等學校附屬中學)

「丹頂鶴是我行我素嗎?」
山本詩繪 (中學2年級富士見丘中學)



(2025年3月15日)